刘佩

淮阴工学院

摘要(Abstract)：

人工智能、大数据等数字技术与教育教学的深度融合，推动计算机学科教学模式、课堂形态与育人逻辑发生根本性变革， 数字化教学能力已成为新时代计算机教师的核心职业素养。当前，部分院校计算机教师存在智能工具应用浅层化、数字资源开发同 质化、学情数据研判能力薄弱、创新教研能力不足等问题，难以适配智能教育的发展需求。本文立足智能时代教育改革背景，界定 计算机教师数字化教学能力的核心内涵，构建基础、进阶、提升三级分层培育框架，从校内实训、跨校研修、校企协同三个维度搭 建多元能力提升实施路径，并配套软硬件建设、考核激励、差异化培育三大保障机制，形成“内涵界定—分层培育—多元实施—长 效保障”的完整提升体系。研究旨在精准破解计算机教师数字化教学能力培育痛点，助力教师实现数字化教学转型，推动计算机学 科智能化、高质量教学发展。

关键词(KeyWords)：

智能时代；计算机教师；数字化教学能力；能力培育；教学创新

参考文献(References)：

［1］教育部.教育部关于推进教育数字化的意见［Z］.2022. 

［2］祝智庭，胡姣.教育数字化转型的本质探析与实践探索 ［J］.中国电化教育，2022（04）：1-8. 

［3］张立国，李雪娇.智能时代教师数字化教学能力的结构 模型与培育路径［J］.现代教育技术，2023，33（02）：112-120.