王梦瑶

海军军医大学第三附属医院

摘要(Abstract)：

PBL教学法在医学教育中的应用不断扩展，预防医学专业在外科常见急症教学中仍面临情境训练不足与处置路径掌握不稳的问题。本文围绕预防医学专业人才培养要求，检索并归纳国内外PBL用于外科急症教学的研究证据，结合教学实施流程，对案例库构建、问题链设计、讨论组织、教师引导方式及学习评价指标进行梳理，对学习投入、临床思维、急症识别与处置决策能力等结果指标进行比较分析。现有研究多提示PBL可提升知识整合、推理能力与团队协作表现，但效果受案例质量、师资胜任力与评价工具一致性影响。综述结果可为预防医学专业急症课程改革提供结构化设计思路与评价框架，并为后续开展规范化教学研究提供参考。

关键词(KeyWords)：

PBL教学法；预防医学；外科急症；案例教学；胜任力评价

参考文献(References)：

［1］丁世彬，蒋金金.“PBL 教学法”在高职医学院校流行病学课程中的研究与应用［J］.科学咨询，2025，（19）：149-152. 

［2］郑方芳，钟北龙，林春霞，等.PBL 联合交互式教学法在儿科学见习中的应用［J］.中国高等医学教育，2025，（05）：126-127+132. 

［3］高晓旭，蔡雁，李琳，等.OBE 理念联合PBL教学法在妇产科学研究生预防医学课程中教学实践与探索［J］.知识文库，2024，40（24）：125-128. 

［4］王程强，孙艳，宋家乐，等.“PBL+TBL”教学法在职业卫生与职业医学中的应用［J］.科教导刊，2023，（13）：156-158. 

［5］温静，李江平，赵瑜，等.PBL 教学法在预防医学专业卫生统计学教学实践中的效果评价［J］.中国继续医学教育，2023，15（07）：34-38.