吴 霞

成都航空职业技术大学

摘要(Abstract)：

遗传学知识具有抽象性、逻辑性与复杂性特质，其教育需实现从“教知识”到“教学科内涵”的转型，构建“思维—概念—观念”三维内涵体系。思维内涵以假说演绎、批判性思维等为核心提供认知方法论；概念内涵遵循“基础概念—核心概念—概念网络”路径，依托思维方法构建系统知识体系；观念内涵凝练进化观、生命观等价值理念，以思维与概念为支撑实现价值引领。三者相互赋能，协同推动学生从知识接收者转变为兼具理性思维与社会责任感的科学思考者。

关键词(KeyWords)：

遗传学教育；遗传学思维；遗传学概念；遗传学观念；学科内涵教育

参考文献(References)：

［1］朱喜玲，宋晓慧，张玉波，等.智慧教育背景下高校遗传学教学改革的探索［J］.中国牛业科学，2024，50（05）：92-96.