邵克强

新疆艺术学院

摘要(Abstract)：

AI技术的普及正深刻影响着3-6岁中国学前儿童的生存场景，催生了“数字启蒙与感官异化并存”的生存新样态，其核心矛盾体现为技术具象化赋能与幼儿感官发展、情感依恋需求的潜在张力。家校社协同音乐教育作为适配该年龄段儿童发展规律的干预路径之一，虽然契合幼儿游戏化学习、情感体验式成长的核心需求，但也面临家庭技术使用失衡、幼儿园音乐教育同质化、社会资源普惠不足的现实挑战。本文立足3-6岁儿童身心发展特点，结合文献研究与跨学科分析方法，从思辨视角分析AI时代该年龄段儿童生存新样态的本质特征与生成逻辑，辨析家校社协同音乐教育的赋能价值与内在张力，最终构建“游戏驱动—感官适配—多元协同”的赋能策略体系，为AI时代3-6岁儿童实现“数字启蒙”与“身心健康成长”的统一提供理论参考与实践指引。

关键词(KeyWords)：

AI时代；家校社协同；音乐教育；3-6岁儿童；生存新样态

参考文献(References)：

［1］教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.

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