苏洁¹ 余勇^2*

1..马来亚大学； 2.广州航海学院

摘要(Abstract)：

汉语二语习得作为国际中文教育的重要研究领域，近年来在理论探索与实证研究方面均取得了显著成果。本文梳理了汉语二语习得的主要理论框架，包括普遍语法理论、输入假说、界面假说、特征重组假说等，并总结了国内外实证研究在语音、词汇、语法、语用等方面的最新进展。在此基础上，指出当前研究中存在的问题与不足，如研究对象的局限、方法论单一以及理论与教学的脱节。最后，本文结合跨学科研究趋势和技术发展，提出未来汉语二语习得研究的深化方向：加强理论本土化建构、拓展跨母语背景比较研究、引入神经语言学与人工智能方法、推动研究成果的教学转化。研究表明，汉语二语习得不仅是语言学和教育学的重要议题，也是国际中文教育可持续发展的关键支撑。

关键词(KeyWords)：

汉语二语习得；理论框架；实证研究；跨文化比较；教学应用

参考文献(References)：

［1］保德蓉，张丽，陈萍.近十年汉语副词二语习得偏误分析研究述评［J］.云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2023，21（3）：52-59.

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［3］黄斯雯，玉宁.韩国高级水平学生汉外对译的偏误分析与教学建议［J］.广西财经学院学报，2020（6）：118-124.