杨凯峰

河南省许昌市禹州市花石镇中心学校

摘要(Abstract)：

《语文课程标准》（2022 年版）中对初中生阅读作出了明确的要求，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字。 ”“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。 感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 ”由此可以看出，现代教育教学比较重视学生的阅读训练，尤其是经典名著阅读训练。 文学名著是人类在漫长的历史积淀下所创造出的文化艺术瑰宝，开展名著阅读教学不仅能够增强学生情感的积累，还能够开拓学生的视野，丰富其精神世界，锤炼其意志品质。 对此，本文主要围绕优化初中语文名著导读课教学的策略展开探究，以期有效提升初中语文名著导读课教学的实效。

关键词(KeyWords)：

初中语文；名著导读课；策略探析

参考文献(References)：

［1］李玉芳，章恒森.初中语文名著导读课教学存在的问题与对策［J］.文渊（中学版），2019（1）：51. 

［2］张永泉.初中语文“名著导读”课堂教学分析［J］.新课程，2020，2（41）：98. 

［3］张菁.部编本初中语文“名著导读”教学方法探究［J］.考试周刊，2020（46）：51-52. 

［4］李涛.全科阅读引领下的初中语文名著导读教学策略研究［J］.语文课内外，2020（6）：200. 

［5］田萍.试析构建初中语文名著导读教学模式的策略［J］.中华辞赋，2019，15（3）：97. 

［6］秦岭.初中语文名著导读教学策略研究［J］.名师在线，2020（12）：27-28.