罗梦欣

成都艺术职业大学

摘要(Abstract)：

当前，职业教育“双师型”教师队伍的建设进入内涵提质新阶段，高职学前教育因其专业特殊性而面临更为复杂的培养挑战。研究立足园校合作与产教融合视角，围绕高职学前教育“双师型”教师培养展开了系统的理论建构。在内涵层面，提出“三性融合”能力框架凸显学前教育“双师型”教师的差异化特征；在模式层面，以共生理论与行动学习理论为双重支撑，构建了“四位一体”的U-K学习共同体运行架构；在路径层面，从标准共建、课程共研、师资共育、教研共进四个维度提出实践策略。旨在为高职学前教育“双师型”教师培养提供一套兼具学理依据与实践指向的理论参考框架。

关键词(KeyWords)：

U-K学习共同体；高职学前教育；“双师型”教师；园校合作；产教融合

参考文献(References)：

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