孟  琳

山东师范大学教育学部

摘要(Abstract)：

2022年《幼儿园保育教育质量评估指南》的出台标志着我国学前教育质量评价进入了重视“过程质量”的新阶段。然而，政策效力的局限性使其面临实施保障不足的挑战。2025年《中华人民共和国学前教育法》的正式颁布，首次从法律层面为质量评价提供了刚性依据。本研究通过政策文本分析与比较研究发现，《中华人民共和国学前教育法》与《幼儿园保育教育质量评估指南》构成了“法律－政策”的协同赋能关系：法律确立了“质量保障”的法定职责，而政策提供了实践的科学框架。在此新背景下，未来质量评价体系的创新性发展体现在：评价工作的法定化与常态化、评价结果应用的激励与问责机制法律化，以及在法律指引下进一步深化过程性、家园社协同的评价模式。本研究为理解法律时代学前教育质量评价的新内涵提供了前瞻性分析。

关键词(KeyWords)：

学前教育法；评估指南；质量评价；过程质量

参考文献(References)：

［1］赵琳.论《学前教育法》的立法精神与体系构建［J］.湖北社会科学，2025，（06）：142-148.

［2］全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国学前教育法［Z/OL］.（2024-11-08）［2025-09-12］.http：//www.npc.gov.cn/npc/c2/c308/202408/t20240828_436900.html.

［3］教育部.奋力谱写贯彻落实党的二十大精神教育华章加快推进教育高质量发展［R］.北京：教育部，2023.